Филиппова Яна Александровна

          Эссе «Моя педагогическая философия»

                     «Трудно привести к добру нравоучениями, легко примером»

                                                                             римский философ Сенека

 

          Школа. Звонки. Учителя Ученики. Набор слов или насыщенная разнообразными событиями жизнь? Это смысл жизни! Смысл моей жизни!!!

Какими я отпущу во взрослую жизнь своих учеников?!

Как много для нас значат учителя!

Помню себя в четвертом классе. Урок русского языка проводила у нас завуч Светлана Ивановна. Строгая, всегда занятая разрешением школьных проблем   женщина. Все ее боялись. Но несмотря на эту строгость и кажущуюся холодность, я получала огромное удовольствие от ее уроков, от любимых мною уроков русского языка и чтения. И вот однажды Светлана Ивановна сообщила нам, что ей нужно отлучиться по важным делам. Она вызвала меня к доске и сказала: «Сейчас ты будешь учителем». Передала мне конспект урока и ушла. Не могу сейчас точно вспомнить, кем я больше себя ощущала в тот момент – учителем или актрисой, но могу с уверенностью сказать, что я получила огромное удовольствие от того, что явилась проводником знаний для своих сверстников.  И тогда, будучи четвероклашкой,  я поняла, что хочу быть учителем.

Старшие классы… Восьмой, девятый, десятый, одиннадцатый… Как на духу! Учитель русского языка и литературы Валентина Арсеньевна. Я постоянно наблюдала за ней, ловила каждое ее действие, училась учиться и учить. Мне нравилось смотреть, как Валентина Арсеньевна пишет мелом на доске число, слова «Классная работа» и тему урока. Как это обычно, привычно и банально, но мне тоже так хотелось! Хотелось не только рассказывать детям о судьбах писателей, о героях произведений, но и оценивать ответы учеников и выставлять отметки в журнал.

Мои мечты сбылись. Я - учитель! И эта профессия стала смыслом моей жизни.

Сказать, что профессия учителя многогранна, интересна, необычна – ничего не сказать! За все время своей педагогической деятельности (а это более 15 лет!) я поняла и осознала, что учительство вобрало в себя понемногу от других профессий: мы и врачи, и экскурсоводы, и художники, и актеры…Можно долго еще продолжать этот ряд. Но настоящая ценность нашей профессии в том, что мы формируем  подрастающее поколение, побуждаем детей совершать открытия, постигать современный мир, помогаем им постоянно быть в поиске чего-то нового. Наши дети такие разные!  Каждый со своим характером, своими размышлениями и мнениями. Одни  считают минуты до окончания урока, а другим не хватает и целого дня, чтобы «утолить жажду знаний». С такими детьми работать легко и интересно. А что делать с теми, кто считает классическую литературу абсолютно ненужной в 21 веке? Да, один мой ученик так и сказал: «Я буду читать то, что хочу, а на программные произведения у меня нет времени». Эта ситуация заставила меня задуматься над тем, как создать среду, в которой ребенок захочет учиться?

«Трудно привести к добру нравоучениями, легко примером» -  считал  римский философ Сенека.  И именно в этих словах я нашла ответ. Если хочешь, чтобы дети не были безразличными, то нужно иметь активную жизненную позицию, быть человеком увлечённым, получать удовольствие от своего дела, творить, искать. Именно таким примером я стараюсь быть для своих учеников.

А.Эйнштейн говорил: «Я никогда не учу своих учеников. Я только создаю им такие условия, при которых они могут сами учиться». А какими должны быть условия, при которых ребенку захочется учиться? Как организовать процесс обучения, чтобы дети приходили на урок с желанием, с «горящими» глазами, стремились к новым достижениям? Возможно, любой учитель изо дня в день, из урока в урок ищет ответы на эти вопросы. И находит их, но уже гораздо позже, спустя годы, когда тот самый, нежелающий читать классические произведения, ученик приходит на порог школы и произносит слова благодарности своим педагогам. Ведь с их помощью ему удалось стать хорошим человеком и найти свою нишу в жизни.

Все эти размышления и определили мою педагогическую философию, философию сотрудничества, сотворчества, сопричастности.  Принципы моей педагогической философии просты. Учитель не навязывает ученику единственно верное решение той или иной задачи, а даёт возможность ребёнку самому пробовать, находясь не «над ним», а держа его в «фокусе своего внимания».  Приходя на урок или просто общаясь с детьми, я раскрываю им своё мироощущение, свою систему ценностей, отношение ко всему, что происходит вокруг. И это должно быть искренне. Любая фальшь будет замечена и способна разочаровать, ранить юные души. Пропагандирую нравственные идеалы (добра, любви, справедливости и др.), через восприятие которых формируется духовная культура человека.

         Все эти принципы помогают мне выстраивать образовательный процесс таким образом, чтобы каждому ученику было интересно и комфортно на моих уроках. Я уверена, что все школьники способны учиться, если предоставить им соответствующие возможности и поддержку. Важно вовремя распознать наклонности ребенка и использовать их во благо обучения.

Изменилась ли наша профессия с того времени, когда я училась в школе? И да, и нет. С одной стороны, казалось бы, назначение учителя всё в том же – учить, воспитывать, развивать. С другой стороны, произошли некоторые изменения. На мой взгляд, раньше школа давала готовые знания. И такие выпускники были востребованы, они поступали в ВУЗы, получали профессии, устраивались на работу. Но сейчас миру стали нужны люди, умеющие добывать знания на протяжении всей жизни, быть мобильными и коммуникабельными, способными к изменениям, умеющие адаптироваться в разных условиях. И именно школа закладывает основы для этого. Поэтому и современному учителю необходимо принимать все изменения, которые происходят с течением жизни, а значит, постоянно учиться самому и идти в ногу со временем.

Учительский труд приносит мне радость! Я  счастлива от того, что работаю с детьми! «Урок окончен», -  говорю я ребятам, но каждый раз знаю, что урок мой будет продолжаться,  ведь я учу, и я учусь!

Я. А. Филиппова,

учитель русского языка и литературы

МОУ Дубковской СШ ЯМР